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      遼寧工業大學校訓

          “礪器悟道”的直接含義:在“器”的磨礪中領會“道”的深遠。
        “礪”:一意為磨刀石,見《荀子&middot;勸學》“金就礪則利”;一意為磨,見《書&middot;費誓》“礪乃鋒刃”。
        “器”:器皿、工具。
        “悟”:領會、理解、覺醒。
        “道”:一意為宇宙萬物的本原,見《老子》“有物混成,先天地生,可以為天下母,吾不知其名,字之曰道”;一意為人生觀、世界觀,見《論語&middot;公冶長》“道不行,乘桴浮于海”。
        深入理解“礪器悟道”的含義,需要在“器”與“道”的辯證聯系中把握以下三個方面的關系:

        一、“制器”與“礪器”的關系
        “制器”即制造工具,狹義地講,工學院就是研究和傳授制造工具的知識與技能的高等學校。但是,同樣是工具的制造,方法目的不同,精神狀態不同,其結果就會大不相同,而“礪器”指的是高水準的工具制造。
        可以從兩個方面來解說“礪器”:其一,“礪器”體現著堅韌不拔、百折不撓、持之以恒的刻苦精神,不為挫折而泄氣,不被困難所嚇倒,有“鐵杵磨成針”的信念和韌勁;其二,“礪器”體現著認真細致、精益求精的學習和工作的態度,不只求做完,更要求做好做精,強調制造出高質量的精品。
        在我們的辦學思想和育人方針中,要注重培養師生的刻苦精神和精益求精的學習與工作的態度,克服脆弱和做事不認真的思想弊病,掌握扎實的專業知識與精湛的實踐技能,以踏實的作風、創新的觀念高質量地完成各項學習工作任務,培養一流人才,爭創一流佳績,高水準地實現學校的辦學目標。

        二、“事理”與“道理”的關系
        “事理”是關于具體事物和專業領域的知識,是學校直接的授課內容;“道理”則是關于“道”的理論,是從自然與社會生活的具體“事理”中所總結概括的共性本質,既體現著對“事理”的提煉,也體現著對“事理”的深化。在學校教育中,使學生明白“道理”,掌握科學的思維方法,提高道德境界,是基本的辦學任務。
        可以從兩個方面來解說“道理”:其一,“道理”是對具體專業知識的共性提煉,體現為反映本質規律的哲理,并具有指導實踐的方法論意義;其二,“道理”突出地表現為正確指導社會生活和處理人際關系的道德原則,規范人的行為,提高人的情操為實現有創造、有價值的人生目標而導航。
        我們在辦學的過程中,要遵循“事理”,更要透徹地掌握和貫徹“道理”;在知識的傳授上,要認真地“授人以魚”,更要強調“授人以漁”,重在使學生把握科學的思想方法,樹立高尚的道德情操,真正實現授道解惑的育人目的。

        三、“礪器”與“悟道”的關系
        “器”與“道”是對客觀世界進行本體分析和本質探索的一對范疇。《周易&middot;系辭傳》中講道:“形而上者謂之道,形而下者謂之器”。“礪器”與“悟道”的關系從“器”與“道”的聯系中,強調了“礪器”的宗旨與“悟道”的途徑。
        一方面,要在“礪器”中“悟道”,我們不是培養頭腦簡單的工匠,而是要在“器”的磨礪中領會“道”的深遠,探索規律,把握本質,作社會主義事業的建設者和接班人;另一方面,要將“悟道”的收獲貫徹到“礪器”的實踐中,既要志存高遠又要腳踏實地,要以科學的思維方法提高分析問題解決問題的能力,以高尚的道德情操做一個有益于人民的人。
        “礪器悟道”體現了科技精神與人文精神的結合。礪器,即踏踏實實、精益求精地刻苦鉆研科學文化知識,提升科學素質,培養高新技術人才;悟道,即探索規律,追求真理,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,提升人文素質,培養出懂天道、世道、人道,明事理、道理的綜合型人才。
        “礪器悟道”體現了“務實”與“求真”的統一。“礪器”要求從實際出發,勤懇做事,老實做人,既要克服懶散習氣,也要去除不切實際的幻想,認真完成每一項任務;“悟道”則是對客觀規律的探索,對真理的追求,不滿足于膚淺的認識,善于深刻分析,理性思考,自覺遵循科學的發展觀。“礪器悟道”是求真務實的方針在辦學過程中的切實貫徹。
          在“礪器悟道”的校訓中,“器”與“道”并重,辨證統一,相通相融; “礪”與“悟”并行,遙相呼應,相得益彰。既有古代先哲思想的繼承,又有現代教育理念的浸染,貫通古今,廣博深遠,而且深入淺出,通俗易懂,字簡音和,工科院校的特點鮮明,勢必會激勵全校師生同心協力,共鑄輝煌!

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